我们的班长名叫缪卓辰。同学们都说他是一位称职的班长。
那一天中午，老师出去开会，教室就变成同学们的游乐场。有的同学倒坐在椅子上，把椅子当成了马儿骑；有的同学把桌子当成了台球桌，把几块橡皮当成了台球，玩起了“斯诺克”；还有的同学扯开了嗓子，拼命地大吵大闹。面对如此乱糟糟的教室，我们的纪律委员可傻了眼，任凭他怎么批评提醒拍桌子，都是无济于事。怎么办呢？
正当纪律委员无计可施之时，我们的缪班长登场了。只见他三步并作两步走上讲台，掏出了那支闪着让人望而生畏的银光的笔，以及那本令所有爱捣蛋同学害怕的记满名字的黑名单。纪律委员这才算有了依靠，赶紧拍着桌子大嚷道：“安静安静，班长记名字啦！”全班同学立马愣住了，赶紧跑回自己的座位，坐得端端正正，安安静静地看起了书，之后，也没有敢再吵过。
事后，纪律委员找到了班长，说：“班长，你可真神了！幸亏有你‘拔刀相助’，否则班级不得乱成啥样子！”班长笑了笑说：“帮忙管理纪律是我的职责。连这个事儿都不做，我还怎么敢当你们的班长呢？”纪律委员竖起了大拇指，说：“班长，够称职！”
文章短小，但是人物的形象还是比较鲜明的。这是一个称职的班长，他在关键的地方能拿出自己的“杀手锏”——黑名单记下名字，这意味着老师会根据黑名单来“收拾”捣蛋的同学，谁能不怕呢？文章巧妙地穿插人物的行动描写和语言描写，突出班长称职的特点。“只见他三步并作两步走上讲台，掏出了那支闪着让人望而生畏的银光的笔，以及那本令所有爱捣蛋同学害怕的记满名字的黑名单。”，这是行动描写，表现班长“力挽狂澜”的气魄；“‘帮忙管理纪律是我的职责。连这个事儿都不做，我还怎么敢当你们的班长呢？’”这是语言描写，突出班长敢作敢为，维护“班级稳定”的“英雄气概”。这样的一个班长确实能给人留下深刻的印象。