老李的语文课堪称绝妙！总能给人意想不到的惊喜和刻骨铭心的记忆。
刚入高中时第一节语文课上他就是用最特别的方式征服了我们，让我们爱上语文、爱上写作。转眼一年过去了，今天的这节课是高二的第一堂语文课，我已经期待了整整一个暑假，此刻，我正静静坐在教室里等待老李的华丽开场。
哪知老李今天一登场，竟满脸忧伤！只见他手捧一个花盆，四周垂下长长的枯叶，几乎看不见盆的颜色，那些枯叶在老李颤抖的手中摇摇欲坠。他走下讲台，述说着它的不幸遭遇。这时我看清了它的“真面目”，一盆普通的吊兰，它已经枯死了！不就是一盆花吗？有什么大惊小怪的，我心想，老李这节课不是就让我们欣赏这“艺术品”吧！我不免有些失望。
这样想着，老李已经再次站在了讲台上，只见他用手轻轻一捋，花盆四周的枯叶纷纷脱落，碎了一地，露出了残破不堪的盆壁，已经看不出完整的盆边，仿佛用手一碰就会碎作一堆，让人立刻对生命又多了一份怜惜。枯叶落尽，老李再次捧着花盆走下讲台，走到每一位同学面前，这一次，他显得很庄重，甚至带有一种敬畏。天！同学们惊呼，后面的同学已经按耐不住好奇，一起冲到了讲台边，教室里顿时沸腾了，有些同学已经爬在了桌子上，踩在了凳子上……这动静甚至惊动了隔壁班的上课老师。
原来在枯叶的中间暗藏着一片绿叶，说是绿叶，实际上已经变黄，似乎是在痛苦煎熬中与干渴抗争，又似乎在等待着生命的终结。我在赞叹的同时不免有些同情那最后一片叶子。它将是生命的终结还是开始？不得而知！
我十分好奇，接下来会发生什么？
与以往不同的是，这节课老李没有说太多话，没有让我们动笔，也没有布置任何作业，他只是认真地、庄重地捧着那随时可能会散架的花盆回到办公室。此时，我意犹未尽。
日子就这样一天天过去，老李还像往常一样来给我们上课，那开学第一课好像从来就没有发生过一样。大约两周后的一天，老李兴奋地跑来教室，手里提着一个大大的红色塑料袋，那袋子被空气撑得圆鼓鼓的，像一个大大的气球。老李小心翼翼将它放在讲桌上，好像是要展示一件稀世珍品。
同学们一脸懵相，面面相觑。但从老李兴奋的表情上，大家猜到是有什么喜事，这事似乎比去年他儿子考上大学还要令他兴奋！打开袋子的那一刻，同学们个个目瞪口呆，大家似乎想起了什么，不约而同地尖叫起来。“没想到吧！还是那盆吊篮，我换了一个青花瓷盆而已，那片绿叶最终战胜了死亡，也战胜了自己，现在，它拥有了整片绿洲……”老李滔滔不绝起来。他再次手捧花盆，走下讲台，走到每位同学面前，同学们个个投去赞叹的目光，那吊兰郁郁葱葱、蓬勃而旺盛……此时，我深受触动，满心敬佩。
诗人艾青曾说：“时间是顺流而下，生活如逆水行舟。”在时间车轮的痕迹中，我渐渐懂得了生活的真谛。那盆吊兰，它重生了！而我仿佛也获得了一个全新的生命！
我提起笔，在书上写下一句话：生命可能会自我凋谢，但绝不会被外界摧毁。
本文紧扣提示语来写，标题一语双关，课堂和情感双线并行，情节起伏有波澜，悬念设置有层次，主旨、情感有升华，内容切题、构思巧妙。作者选取“开学第一课”为素材，写作内容不落俗套，通过层层步步设疑、层层铺垫的方式，既贴近生活实际，突出了老李课的精彩，表达敬佩、赞叹之情，又不止于此，通过反复渲染，将课堂拉长，最后升华主旨，上升到生命的高度，将平常的素材写出了新意。